從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，
加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，
所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，
從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，
很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，
書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，
現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，
為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！
教育這種病是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！
我來稍微介紹一下:
它的特色及內容:
《教育這種病》
師鐸獎得主，25年的教育省思
當今教育現場：
過度關心：介入專業輔導，給予錯誤指引
只會要求：學生該進步，自己卻止步不前
化身名嘴：無所不罵，讓學生對誰都不信任
二元對立：只問對與錯，導致學生之間摩擦更嚴重
直擊最真實的教學現場，挑戰最艱困的教育難題
做個有遠見的老師，帶孩子看見有希望的未來！
好老師並非與生俱來，身為人師該如何自我精進？學校教育最重要的目標又是什麼？擁有二十五年豐富教育經驗的師鐸獎得主──廖振順老師，在書中理性剖析、知性道來，為老師們帶來改變的勇氣，期望共同打造有希望的未來教育。
名人推薦
振順老師是個生活家，他的文字沒有說教，只有分析事理！「一個人要獲得別人尊重要先自重」，當大家都覺得社會需要一些聲音來撥亂反正時，振順老師以他的專業及人生的經歷，提醒年輕人多充實自己，提醒社會大眾投入善與愛的力量，正向思考，才能期待充滿希望的明天。──國立內壢高中校長李麗花
從這一本書中，我看見教育的希望，我讀懂理性的思考，深入淺出，當我再三咀嚼，豁然開朗。──Super教師、Power教師、星雲教育獎、師鐸獎得主楊志朗
在這本散文新書中，我們看到振順老師一下子蹀踱回到慘綠年少，一下子縛繫儒巾，獨立蒼茫。書空咄咄，念茲在茲的，都是國家與教育。──作家、師鐸獎得主蔡淇華
作者介紹
教育這種病－目錄導覽說明
推薦序
看見教育的希望，讀懂理性的思考 楊志朗
力由地起，情由理生──聽廖振順聊生命與大地之理 蔡淇華
作者序
「希望」才是教育的重點
Part I 變質的教育現場──人師的自省
烏龜跑贏了
一波三折的求學之路／他人的尊重來自自重／第一次出書就得獎／贏在起跑點不等於到達到達終點
霸凌羞辱文化
網路霸凌？鄉民正義？／羞辱的殺傷力不下於刀刃
沒遠見怎能正確引導學生
別當小心眼的老師／引領學生面對挑戰
男生不可以掉眼淚
被刻板印象綁架的男生和女生／融入團體卻渺小了自己／責備不是最好的教育方式
師道不存久矣
要自主卻不願負責／上下交相欺的制度／自重與尊重／要求權利也要學會負責
老師不該做的事
立場與觀點／別縱容自己當兼差心理諮商師／該不該問「為什麼」？／不要問誰「欺負」你／別化身為名嘴／過分稱讚反而害學生被孤立
四年級生的懺悔
不信任制度的家長／以指引與鼓勵代替懺悔
一面鏡子
家長的錯誤示範／孩子是父母的一面鏡子
想辦法讓學生喜歡你對嗎？
師生距離如何拿捏？／有領導能力還要有料／各取所需的教育現場
父母不該做的事
家庭教育與社會教育
殘酷的家庭教育／氾濫的文字遊戲／社會環境營造社會教育
Part II 開創教育的未來──人師的精進
做個獨立人
校園裡的語言暴力／真與直的辯證／培養孩子獨立思考
浪漫與理想
為什麼我比較衰？
教師甄試有這麼難嗎？
做一個不讓人討厭的老師
掌握說故事的技巧／引發持續性的感受
老師該做的事
肯定的力量／教學目標可以更寬廣
教不完怎麼辦？
教育不只是追求成績／成就系統帶來希望／成就與希望即是教育主軸
這不公平
自由與公平／齊頭式平等的謬誤／長遠的教育發展
未來教育
未來教育仍需堅持教改／附註：臺灣大專院校一覽
後記
老師碎碎念
別急著吃棉花糖／把成功存起來／把錢存起來／請選擇擁有智慧／學會說好話／知道劇變的處境／穩定就是好嗎？／學會提問題／不要怕犯錯／放開心胸多學習／吸收正面知識
?烏龜跑贏了
贏在起跑點不等於到達終點
龜兔賽跑誰跑贏了？烏龜跑贏了，為什麼？因為兔子在睡覺，而烏龜不停地往前邁進，即使烏龜爬得再慢，但是只要肯爬，終有爬到終點的時刻。兔子跑得快好比智商高的學生，一個智商高的學生若是一碰到挫折就放棄，學習成就便會非常有限。烏龜跑得慢就像是智商普通的學生，若是有一隻烏龜堅定剛毅、永不停歇，那麼這隻烏龜的最終表現，經常會令人刮目相看。
烏龜取得光榮的關鍵在於「堅定的毅力」，二〇一三年，賓夕法尼亞大學心理學教授Angela Duckworth在TED的演講中，引起教育界對「堅定毅力」的大量討論，Angela Duckworth教授和她的團隊設計了一些測量「堅毅指數」的工具，受測對象從軍校生到一般中學生，她很驚訝地發現，決定一名學生是否能取得畢業資格或成績是否優異，並不在於傳統認知的智商或是贏在起跑點，而是這些學生當中誰的毅力最為堅定。美國經濟發達，生活條件普遍優渥，孩子數量又不多，多數兒童在成長過程中，更少面對挫折與失敗，凡事都自動化，網際網路講究的是快、準又方便，線上購物只要一鍵完成，如此的成長環境，若是沒有適當給予培養毅力的教育，非常容易在學業上一遭遇困難挫折就迅速放棄。
學校裡跑得飛快的兔子是少數，絕大多數學生的學習狀況有如緩慢的烏龜，如果你是飛快的兔子，那真是要謝謝父母給你的天賦異稟，若能善用發揮，那會是社會、國家、人類之福。如果你和多數人一樣學習緩慢有如烏龜，別氣餒，我們只是要爬得久一點罷了，只要肯爬、持續爬、充滿毅力、堅持到底，終究也能爬到目標，而且在慢爬人生的過程中，還可以細細品味周遭的一切。
?老師不該做的事
大師兄和二師兄發生激烈爭吵，吵完之後，大師兄跑去找師父評理，大師兄告訴師父說，二師弟是如何的可惡，師父聽完之後說：「嗯！你是對的。」大師兄於是開心地離開。過了不久，二師兄也跑來找師父評評理，師父聽完了之後，對著二師兄說：「嗯！你是對的。」在師父房門外掃地的小徒弟看到了整個過程，心中感到大惑不解，忍不住跑去問師父：「師父您說大師兄是對的，後來又說二師兄是對的，怎麼可能兩個人都是對的呢？一定是一個人對，另外一個人錯啊！那麼到底誰才是對的呢？」師父對著小徒弟說：「嗯！你是對的。」
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：25開15*21cm
頁數：208
出版地：台灣
教育這種病
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